Πώς μπορούν τα χαρτικά να είναι παιχνίδια
Η παιχνιδοποίηση των χαρτικών έχει αυξήσει την τιμή των χαρτικών αόρατα και είναι εύκολο για τους μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να σχηματίσουν μια κακή συνήθεια σύγκρισης μεταξύ τους. Δεν είναι ασυνήθιστο για μερικά παιδιά να επιδεικνύονται μπροστά στους συμμαθητές τους με νέα ή πολυλειτουργικά χαρτικά, προσελκύοντας ζηλόφθονα μάτια από όλους. Στη συνέχεια, μερικά παιδιά «απρόθυμα να παραδεχτούν την ήττα» ζήτησαν από τους γονείς τους να αγοράσουν τα ίδια ή πιο φανταχτερά. Ορισμένα χαρτικά δημιουργήθηκαν ειδικά ως σειρά προϊόντων προκειμένου να ενισχυθεί η ελκυστικότητά τους σε ανηλίκους, να παρακινήσουν τα παιδιά να αγοράζουν προϊόντα σε μεγάλες ποσότητες. Ο τρόπος συλλογής μιας σειράς, είναι εύκολο να προκαλέσετε εθισμό στα παιδιά. Σε κάθε περίπτωση, δεν είναι καλό για την ψυχική υγεία του παιδιού. Η εκπαίδευση είναι το πρώτο χαρακτηριστικό κάθε σχολικού είδη. Οι γονείς και τα σχολεία πρέπει να είναι καλοί «φύλακες». Εκτός από τους γονείς που αγοράζουν προσεκτικά ή ακόμη και απορρίπτουν τα χαρτικά παιχνίδια, τα σχολεία θα πρέπει επίσης να βοηθήσουν τους μαθητές να καθορίσουν σωστά κριτήρια επιλογής. Είναι επίσης ένα σημαντικό μάθημα για τα παιδιά να μάθουν και να μεγαλώσουν, επιτρέποντάς τους να αναγνωρίζουν σωστά και να βλέπουν τα διάφορα χαρτικά στα χέρια τους. Ταυτόχρονα, οι κατασκευαστές καλούνται να τηρούν αυστηρά την τυποποιημένη παραγωγή, να διεξάγουν τακτικές επιθεωρήσεις της ασφάλειας των προϊόντων και να τιμωρούν αυστηρά τους αδίστακτους εμπόρους σύμφωνα με το νόμο. Από την εποπτεία της αγοράς έως την εκπαίδευση και την καθοδήγηση, καταβάλλονται συνεργατικές προσπάθειες για την προώθηση της υγιούς ανάπτυξης της βιομηχανίας χαρτικών, η οποία όχι μόνο συμβάλλει στη διόρθωση των υπερβολικών παιχνιδιών γραφικής ύλης Είναι επίσης χρήσιμο για τα παιδιά να διαμορφώσουν σωστές αξίες και έννοιες κατανάλωσης. Τα χαρτικά δεν πρέπει να μετατρέπονται σε παιχνίδια, η πρακτικότητα είναι η τελευταία λέξη και τα παιδιά δεν πρέπει να επιτρέπεται να επιλέγουν μεταξύ "μάθησης" και "παιχνιδιού".